科目：編織
成果：杯墊兩款、髮飾數款、項鍊、腰帶、提袋、坎肩、手機套,'帽子、圍巾、 繭
、手指疼痛
還有視力的時候，打過中國結，也用勾針和棒針打過毛線，除了家政課要交作業 外
，好像只做過一條圍巾或幾個中國結送朋友。因此得知有編織課時，很好奇老師 打
算教視障者編什麼呢？
第一堂課老師發下勾針和線。兩樣東西握在手上，既熟悉又陌生。我有多久沒勾 毛
線了呢？自從不必再上家政課就不曾碰過。
因為我學過，志工稍為敘述一下，示範拿針、繞線和拉線的手勢，記憶就被喚起 了
，但是對從沒學過的視障朋友實在不容易。幾個基本動作：鎖針、隱針、短針、 長
針，明眼人看幾次就懂，但教視障者時，示範動作必須很明確;口述時，針、線相 對
位置如何改變要很清楚，當然說者和聽者對方向的用詞定義要一致。例如，若一 方
稱靠身體的一側為「前面」，而另一方則認為靠身體外側為「前面」，兩個人怎 麼
樣也說不清到底「針要從前面繞到後面」是怎麼回事，於是在課堂上常常上演雞 同
鴨講的戲碼。
待多數人學會基本動作，老師就開始說先起幾個鎖針，打完的人接著問下一步， 老
師再說要打幾個長針或短針或其他什麼的。但是有的步驟問了又忘，每個人進度 不
一，同學問的又和自己正在做的混在一起...每每覺得一團亂，互相詢問時，答案 多
半是「呃...大概，或者，也許是」。所以我有時得有點想像力，聽別人講述時， 一
邊在腦子裏模擬一遍，若有不明白的，還要設法用兩人都了解的方式提問，等「 以
為」清楚了再動手。幾堂課後，我們發現，如果先有一兩個視障同學懂了，再教 其
他的視障者有時比明眼人教來得快。我猜是視障者比較知道用怎樣的敘述，能讓 同
為視障的容易了解吧。事後有幾次和會勾毛線的「同類」交流勾法時，我們只要 在
電話中按步解說，對方就可以學到新手法。
但是在課堂上做好的部份，往往是急就章，有的洞大小不一，有的樣子很怪，回 家
後我多數都拆掉再來。雖然把辛苦做好的拆掉心會糾一下，但漸漸地我發現，重 複
做這些動作，不僅可以練習針法、抓到拉線的力道，在不斷不斷拆的過程中，對 於
我要做的東西步驟更能尋出它的邏輯，也就織得更漂亮，殊不知，要有非常的建 設
先得有非常的破壞嘛。於是，「拆！」成為我們的口頭禪，像拆除大隊般，只要 有
人說織得樣子有點怪，幾個人就會很有默契地說「拆！」。
對我而言，確定哪個洞是進針的洞十分困難，尤其是用很細的線時，我幾乎從沒 把
握過所選的洞到底對不對。剛開始還很在意，後來越來越皮，反正不夠就加針， 太
多就減針，我則笑稱自己是隨性針法，其實是不想被這件事絆住，沒法繼續。事 後
證明我的想法沒錯，我那麼愛拆線，若還執著非選對的洞不可，恐怕一樣成品都 做
不出來。另一個稱得上夢魘的是線拆到一半卡線。當我正拆得順手，突然卡、卡 、
卡線，那才真讓我神經緊繃。纏住的線使我進退不得，不拉解不開，拉了也可能 卡
得更緊，甚至會把線拉斷！那時，若已勾了一大半才真的是欲哭無淚。
當我一頭栽進勾針編織裏，簡直是「夙夜匪懈」，一有空就針線不離手：搭復康 巴
士、午休、下班回家...還有一次半夜醒來睡不著，所性爬起來勾，結果差點來個 「
公主徹夜不眠」！就因為這樣努力，我的手開始抗議。我的工作必須坐在電腦前 摸
點字，平時若維持同一姿勢太久，手腕、腰、背會有些疼痛，得常提醒自己起來 走
一走。沒想到迷上編織讓手的負荷更大，幾乎沒得休息，於是手部一些肌肉開始 發
痛。再加上長時間緊握勾針，幾處和勾針接觸的地方就長出繭來...可惜我不是個 安
份的病號，完工心切，我總僥性地期待休息一會就可繼續，直到最後勾圍巾的時 候
，因為線不好拉，得用更大的力氣，搞得手實在受不了才作罷，現在這條圍巾還 躺
在那兒，一直不敢接下去。
學習讓我愉快，解決問題可以動腦，成品令我驕傲，上課結識新朋友，編織可以 當
作以後老年時的嗜好，把作品送給人是一種分享的喜悅...這些都是阿貝在編織課 學
到的。
（載於視窗雙月刊專欄）
成果：杯墊兩款、髮飾數款、項鍊、腰帶、提袋、坎肩、手機套,'帽子、圍巾、 繭
、手指疼痛
還有視力的時候，打過中國結，也用勾針和棒針打過毛線，除了家政課要交作業 外
，好像只做過一條圍巾或幾個中國結送朋友。因此得知有編織課時，很好奇老師 打
算教視障者編什麼呢？
第一堂課老師發下勾針和線。兩樣東西握在手上，既熟悉又陌生。我有多久沒勾 毛
線了呢？自從不必再上家政課就不曾碰過。
因為我學過，志工稍為敘述一下，示範拿針、繞線和拉線的手勢，記憶就被喚起 了
，但是對從沒學過的視障朋友實在不容易。幾個基本動作：鎖針、隱針、短針、 長
針，明眼人看幾次就懂，但教視障者時，示範動作必須很明確;口述時，針、線相 對
位置如何改變要很清楚，當然說者和聽者對方向的用詞定義要一致。例如，若一 方
稱靠身體的一側為「前面」，而另一方則認為靠身體外側為「前面」，兩個人怎 麼
樣也說不清到底「針要從前面繞到後面」是怎麼回事，於是在課堂上常常上演雞 同
鴨講的戲碼。
待多數人學會基本動作，老師就開始說先起幾個鎖針，打完的人接著問下一步， 老
師再說要打幾個長針或短針或其他什麼的。但是有的步驟問了又忘，每個人進度 不
一，同學問的又和自己正在做的混在一起...每每覺得一團亂，互相詢問時，答案 多
半是「呃...大概，或者，也許是」。所以我有時得有點想像力，聽別人講述時， 一
邊在腦子裏模擬一遍，若有不明白的，還要設法用兩人都了解的方式提問，等「 以
為」清楚了再動手。幾堂課後，我們發現，如果先有一兩個視障同學懂了，再教 其
他的視障者有時比明眼人教來得快。我猜是視障者比較知道用怎樣的敘述，能讓 同
為視障的容易了解吧。事後有幾次和會勾毛線的「同類」交流勾法時，我們只要 在
電話中按步解說，對方就可以學到新手法。
但是在課堂上做好的部份，往往是急就章，有的洞大小不一，有的樣子很怪，回 家
後我多數都拆掉再來。雖然把辛苦做好的拆掉心會糾一下，但漸漸地我發現，重 複
做這些動作，不僅可以練習針法、抓到拉線的力道，在不斷不斷拆的過程中，對 於
我要做的東西步驟更能尋出它的邏輯，也就織得更漂亮，殊不知，要有非常的建 設
先得有非常的破壞嘛。於是，「拆！」成為我們的口頭禪，像拆除大隊般，只要 有
人說織得樣子有點怪，幾個人就會很有默契地說「拆！」。
對我而言，確定哪個洞是進針的洞十分困難，尤其是用很細的線時，我幾乎從沒 把
握過所選的洞到底對不對。剛開始還很在意，後來越來越皮，反正不夠就加針， 太
多就減針，我則笑稱自己是隨性針法，其實是不想被這件事絆住，沒法繼續。事 後
證明我的想法沒錯，我那麼愛拆線，若還執著非選對的洞不可，恐怕一樣成品都 做
不出來。另一個稱得上夢魘的是線拆到一半卡線。當我正拆得順手，突然卡、卡 、
卡線，那才真讓我神經緊繃。纏住的線使我進退不得，不拉解不開，拉了也可能 卡
得更緊，甚至會把線拉斷！那時，若已勾了一大半才真的是欲哭無淚。
當我一頭栽進勾針編織裏，簡直是「夙夜匪懈」，一有空就針線不離手：搭復康 巴
士、午休、下班回家...還有一次半夜醒來睡不著，所性爬起來勾，結果差點來個 「
公主徹夜不眠」！就因為這樣努力，我的手開始抗議。我的工作必須坐在電腦前 摸
點字，平時若維持同一姿勢太久，手腕、腰、背會有些疼痛，得常提醒自己起來 走
一走。沒想到迷上編織讓手的負荷更大，幾乎沒得休息，於是手部一些肌肉開始 發
痛。再加上長時間緊握勾針，幾處和勾針接觸的地方就長出繭來...可惜我不是個 安
份的病號，完工心切，我總僥性地期待休息一會就可繼續，直到最後勾圍巾的時 候
，因為線不好拉，得用更大的力氣，搞得手實在受不了才作罷，現在這條圍巾還 躺
在那兒，一直不敢接下去。
學習讓我愉快，解決問題可以動腦，成品令我驕傲，上課結識新朋友，編織可以 當
作以後老年時的嗜好，把作品送給人是一種分享的喜悅...這些都是阿貝在編織課 學
到的。
（載於視窗雙月刊專欄）
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